UNESCO recently conducted a global survey on COVID-19 and higher education systems. The survey was addressed to 193 Member States and 11 Associate Members. Sixty-five countries submitted responses, fifty-seven of which were used for the analysis. As per the landing page for the report, key findings are as follows:
Mode of teaching and learning: The major impact of COVID-19 on teaching and learning is the increase in online education. The hybrid mode of teaching has become the most popular form.
Access: The impact of COVID-19 on enrollment varies by regional and income levels. High income and Europe and North American countries are better able to cope with the disruption due to government funding support and increase in domestic enrollment.
International mobility: Mobility took a major hit, affecting international students significantly, but virtual mobility could compensate or even replace physical mobility.
University staff: Despite the closure of many universities, the impact of COVID-19 on university staff compared to the previous academic year is limited.
Disruption of research and extension activities: COVID-19 caused suspension and cancellation of teaching and research activities globally.
Widening inequality: The mixed impact of the pandemic on university finance shed a light on the exacerbation of inequality in higher education. Financial support from the government and external sources are crucial to the survival of HEIs.
University operations: The strong impact of the pandemic on HEIs operations caused reduced maintenance and services on campus and campuses closures worldwide.
National challenges: Health and adaptation to new modes and models of teaching are the top concerns for students and institutions.
Transition from higher education to work: The significant reduction of job opportunities makes the transition from higher education to the labor market more difficult. Employers are also seeking applicants with higher technology skills.
National priority: Strategic options for country-specific response are to improve infrastructure and availability of digital devices for online or distance learning as well as support for teachers and more international collaboration in research and policy dialogues.
Enquête de l'UNESCO sur la COVID-19 et l'enseignement supérieur
L'UNESCO a récemment mené une enquête mondiale sur la COVID-19 et les systèmes d'enseignement supérieur. L'enquête a été adressée à 193 États membres et 11 membres associés. Soixante-cinq pays ont soumis des réponses, dont cinquante-sept ont été utilisées pour l'analyse. Selon la page de destination du rapport, les principales conclusions sont les suivantes :
Modalités d’enseignement et d’apprentissage : le principal impact de la COVID-19 sur l’enseignement et l’apprentissage concerne un recours accru à l’enseignement en ligne, le mode d’enseignement hybride devenant la forme la plus répandue.
Accès : l’impact de la COVID-19 sur la scolarisation varie en fonction des régions et du niveau de revenu. Les pays à revenu élevé, notamment les pays d’Europe et d’Amérique du Nord, sont les mieux à même de faire face aux perturbations, grâce à des aides publiques et à l’accroissement des inscriptions au niveau national.
Mobilité internationale : la mobilité a été fortement réduite, avec un impact considérable sur les étudiants internationaux, mais la mobilité virtuelle a pu compenser, voire remplacer, la mobilité physique.
Personnel des universités : malgré la fermeture de nombreux établissements, l’impact de la COVID-19 sur le personnel des universités est limité par rapport à l’année universitaire précédente.
Perturbation des activités de recherche et périuniversitaires : la COVID-19 a entraîné la suspension ou l’annulation des activités d’enseignement et de recherche dans le monde.
Creusement des inégalités : l’impact varié de la pandémie sur le financement des universités a mis en lumière une exacerbation des inégalités dans l’enseignement supérieur. Le soutien financier des gouvernements et de sources extérieures est indispensable à la survie des établissements d’enseignement supérieur.
Fonctionnement des universités : les effets marqués de la pandémie sur le fonctionnement des établissements d’enseignement supérieur ont contraint ces derniers à réduire leurs dépenses d’entretien et les services sur les campus et causé la fermeture de campus dans le monde entier.
Défis nationaux : la santé et l’adaptation à de nouveaux modes et modèles d’enseignement arrivent en tête des préoccupations des étudiants et des établissements.
Passage de l’enseignement supérieur à la vie active : la forte contraction du marché de l’emploi rend plus difficile le passage de l’enseignement supérieur au monde du travail. Les employeurs sont également à la recherche de candidats ayant des compétences technologiques plus poussées.
Priorités nationales : les options stratégiques montrent une réponse adaptée de chaque pays, avec l’amélioration de l’infrastructure et la mise à disposition d’appareils numériques pour l’apprentissage en ligne ou à distance, ainsi que le soutien aux enseignants et une plus grande collaboration internationale en matière de recherche et de dialogues politiques.
Encuesta de la UNESCO sobre COVID-19 y educación superior
La UNESCO realizó recientemente una encuesta global sobre COVID-19 y los sistemas de educación superior. La encuesta se dirigió a 193 Estados Miembros y 11 Miembros Asociados. Sesenta y cinco países enviaron respuestas, cincuenta y siete de las cuales se utilizaron para el análisis. Según la página de destino del informe, los hallazgos clave son los siguientes:
Modalidades de enseñanza y aprendizaje: la principal repercusión de la COVID-19 en la enseñanza y el aprendizaje está vinculada al hecho de que se ha recurrido más a la enseñanza en línea y a la modalidad de enseñanza híbrida que se ha convertido en la forma más corriente.
Acceso: la repercusión de la COVID-19 en la escolarización varía en función de las regiones y del nivel de ingresos. Los países con altos índices de ingreso, fundamentalmente en Europa y América del Norte, son los que mejor hacen frente a las interrupciones, gracias a las ayudas públicas y al incremento de las matrículas a escala nacional.
Movilidad internacional: la movilidad quedó muy reducida, con una incidencia considerable en los estudiantes internacionales, pero la movilidad virtual pudo compensar, e incluso remplazar, a la movilidad física.
Personal académico: a pesar del cierre de numerosos establecimientos, la repercusión de la COVID-19 en el personal académico ha sido limitada con respecto al año lectivo universitario precedente.
Interrupción de las actividades de investigación y del ámbito universitario: la COVID-19 acarreó la suspensión o anulación de las actividades pedagógicas y de investigación en todo el mundo.
Incremento de las desigualdades: la repercusión variada de la pandemia en la financiación de las universidades demostró una exacerbación de las desigualdades en la educación superior. El apoyo financiero de los gobiernos y de las fuentes exteriores es indispensable para la supervivencia de los establecimientos de educación superior.
Funcionamiento de las universidades: los efectos de la pandemia en el funcionamiento de los centros de educación superior obligaron a que estos redujeran sus gastos de mantenimiento y los servicios en los recintos y provocó el cierre de los recintos en todo el mundo.
Desafíos a escala nacional: la salud y la adaptación a nuevos modos y modelos de enseñanza se sitúan entre las primeras preocupaciones de los estudiantes y los establecimientos.
Transición de la educación superior a la vida activa: la gran concentración del mercado laboral dificulta más el tránsito de la educación superior al mundo laboral. Los empleadores también buscan a los candidatos con mayores competencias tecnológicas.
Prioridades nacionales: las opciones estratégicas demuestran una respuesta adaptada de cada país, con la mejoría de la infraestructura y el suministro de dispositivos digitales para el aprendizaje en línea o a distancia, así como el apoyo a los docentes y una mayor colaboración internacional en materia de investigación y de diálogos relativos a las políticas.
